成都幼师学校指出：“建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”暑假开学的第一天，我在每个角落里总能看到有这么几个幼儿围在一起讨论着暑假里的开心事，看到后我心想：何不找个时间让他们一起分享一下自己的暑假开心事呢?于是，我利用幼儿午餐后的时间，让他们说说自己暑假的开心事，有的幼儿说，爸爸妈妈和我一起做游戏，很开心;有的说，在暑假里爸爸妈妈给我买了很多新衣服、吃的东西，很开心，但我听到最多的是暑假里家长们和孩子一起出去玩，他们觉得很开心……
根据成都幼师和幼儿的谈话，又看到《你变我变大家变》主题活动中的一个语言活动《小兔逃跑》，让我萌生了一个念头，可以为幼儿上个这样的活动。《小兔逃跑》故事中小兔总是不停地变化自己来达到离家的目的，而它的妈妈也不停地变化自己去追自己的孩子。通过这个故事让孩子们感受到妈妈对孩子的深深关爱之情，感受到父母亲对自己的浓浓爱意。
对于语言活动来说，如何上得让幼儿感兴趣，同时又能发展他们的语言表达能力是很重要的。根据《纲要》、《指南》精神，我认为要提高语言教育的实效性，必须把幼儿园的语言教育活动从单向传授、灌输转到多层次，复杂的信息交换上来，变幼儿被动的接受为主动积极的思考。只有幼儿主动参与语言教育活动，才能更好的完成幼儿园语言教育任务。
在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来就去网上搜，自己制作PPT，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动中，我以猜谜语的形式导入活动，引出活动的主人——小兔，“小兔想要离开家，妈妈就会去追，小兔变鱼，妈妈变钓鱼人，请小朋友说说小兔还会变什么，妈妈又会变什么?”设计与幼儿生活紧密相联的问题，让幼儿有话可说，有的小朋友说：“小兔会变椅子，妈妈会变桌子。”有的说：“小兔会变小鸟，妈妈变大树。”……如果活动一直让幼儿观察、说，会失去孩子的兴趣，于是，我就在观察图片的时候，采用了游戏中学习的方法，“小朋友，谁来当小兔，谁来当妈妈，表现她们。”我一说完，很多小朋友都举起手，“妈妈，你要是变成花匠，我就变成小鸟逃走。”张XX一边学着小兔的语气，一边做着简单的动作，董XX也不甘示弱，“你要是变成小鸟逃走，我就变成树，等着你来休息。”其他的小朋友也认真地表演着。在活动的中间环节中我加入了“如果老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿巩固句式，“要是老师变成水壶，我就变成茶杯。”“要是老师变成太阳，我就变成云朵。”……这不仅有利于幼儿对句式的掌握，也使幼儿体会师幼之情。学习活动达到了高潮，幼儿完全按要求表演出相应的动作。这样的活动，达到了不给幼儿任何负担让幼儿在玩中学的目的，实现了玩与学的统一。在活动的最后，孩子们都意犹未尽，于是我就让孩子们将自己想法以绘画的形式表现出来，将图片装订成册。
