贵阳幼师学校那么幼儿园又应如何继续开展幼儿的英语教育呢？培养第二语言必须在一定的语言环境中，经过长期练习而获得。缺乏一定的情景，语言学习就很困难。因此，幼儿园在进行外语教学时，应该设置模拟的汉英双语环境（包括物质环境和人际交往环境）。
1 、双语教学的现状
我们只能说双语教学还刚刚起步，尚处于摸索阶段，出现一些问题是情由可原的。目前除少数幼儿园外，似乎还不具备条件，多数幼儿园在开展英语教学中，师资、教材、教学手段、环境创造等一系列问题尚未得到较为满意的解决，英语教学的质量难以保证。因为我们现在不具备进行“双语”教学的人文背景和师资、环境等种种条件下，我认为讲英语教学，还是提英语兴趣活动为宜。
2 、对教师的要求
对于双语教学的教师而言努力提高自身的专业化素质以适应幼儿对于各种英语教学形式的需求。教师的教育任务，在设计课程时，创设相应的环境，安排相应的时间来完成英语教学目标。要求老师能达到英语教学化，英语教师能达到幼教化，最终实现英语教育幼儿教学一体化，使英汉两种语言课程有机结合在一起，更好地发挥整合教学的作用。幼儿园再面对师资方面也应积极调整教师队伍，迫切需要加强师资队伍的建设，少数有能力的幼儿园还可以聘请外籍教师，组织教师进行培训、异地观摩，使教师具备一定的双语教学能力，并且必须获得相关证书。
3、家园共育
幼儿园必须与家长多交流沟通，因为学习英语需要提供一个语言环境。幼儿园可以将幼儿在园内所学的英语内容及时反馈给家长让家长在家庭中为幼儿创造一个英语的生活学习环境，这样真正做到了家园共育的双语教学模式。每天可以让孩子看10分钟左右的英语VCD或录像；还可以在孩子起床、洗漱、吃早饭到走出家门这段时间或晚上睡觉前都可以播放英语录音。另外，如果家长、老师能说英语，可以经常跟孩子用英语对话、做游戏，甚至只用英语交流。家长和老师可以在家里或在幼儿园、学校的墙面上布置上一些与学英语有关的图画，营造出一种学英语的气氛，使孩子感到始终处在一个英语氛围中，这样他就会自然而然地去说英语。
4 、双语教学要适合幼儿年龄特征
由于幼儿的学习不同于成人，因此在英语教学中应避免成人化。幼儿园应以口语教学为主，通过各种游戏活动 调动幼儿学习的积极性，让幼儿在活动中通过听、说、讲等学会运用语言，避免死记硬背。在日常生活中经过多次模仿练习，幼儿就可以无意中掌握一定情景下语言的运用。
例：教师可以用英语向幼儿介绍玩教具、用餐时介绍食物的名称和特点。幼儿在请求教师帮助时，必须说出正确的语言才可能得到帮助。这样就可以使幼儿在具体情景中接触并获得实用性较强的语言。
