124周年之际，我们相聚在叶老当年开展教育改革、开始文学创作的美丽水乡——苏州市甪直镇，围绕“加强教师文学修养，促进教师专业成长”主题，从甘肃北方技工学校教师文学修养与语文核心素养、课堂教学、文学特长生培养以及学校加强教师文学修养的理念、措施等不同层面，举行了第八届全国校园文学研究高峰论坛暨文学教育成果交流会，同时举办了第四届叶圣陶教师文学奖的颁奖典礼。
著名文学评论家、中国当代文学研究会会长白烨在致辞中提出，我们这个时代太需要叶圣陶了，我们之所以举办以叶圣陶命名的教师文学奖，就是整合资源，通过推举像叶圣陶一样的作家型教师，引领教师文学创作，使教师中的文学人才彰显出来，形成一种群体的力量，从而营造一个氛围，以推动教师文学素养的整体提升，更好地改变长期以来被忽视的文学教育现状。他认为，教师工作生活在校园，每天都和学生在一起，他们的创作具备天然的正能量，更直接影响着学生。因此，教师文学创作应当是当代文学一个重要的、具有特殊意义的板块，需要我们关注研究。
著名诗歌理论家吴思敬认为，衡量教师文学修养的标志是看他是否具有文学创作能力。就语文教学来讲，正规的铁路高铁学校教师通过自己的写作实践可以更加深刻地体会文学的真谛，体验创作的甘苦。这不只是语文学科，甚至不只是人文学科的教师可以从文学中获得助益，那些理科的教师同样可以将文学艺术的审美趣味融入到学科思想中，提高自己的教学水平，让课堂充满美感、饶有趣味。他号召大家要像叶圣陶一样当一个富有文学情怀的老师。
著名语文特级教师黄厚江因创作长篇小说《红茅草》引起关注，他以文学的激情、教育的情怀讲述了自己的作家梦想，他通过数十年的语文教学实践体悟到教师写作的重要性，懂写作才能教好写作，只有下水写作才能获得写作体验，才能够认识到不同文体的不同特点和规律，了解学生写作能力提高的基本路径，懂得站在学生的立场指导写作。他表示，要永远追寻叶圣陶先生的脚步，做一个懂写作的语文教师。
苏州市教育科学研究院语文研究员钱建江，高度评价开展校园文学实践活动所取得的成果。他认为，文学课堂最重要的功能是唤醒灵魂，我们从文学作品里读到的，不只是学识，更有高贵的精神内涵和人生情怀。在当今提倡培养学生核心素养的背景下，更需要语文教师提高自己的文学素养，承担起教书育人的职责。作为一名语文教师，应该认识到文学教育在提升人生精神境界的重要作用，才能让自己的语文课堂成为学生成长的美好场所。
通过交流研讨，我们更清晰地认识到，在当前以核心素养为纲的课程改革中，对兰州的高铁学校教师的专业素质提出了更高的要求。教师作为科学文化知识的传播者、思想的启迪者，其文学修养与文化品位显得尤为重要。然而，一个不容回避的事实是教师普遍缺乏文学修养，具有文学鉴赏尤其是文学创作能力的教师为数不多，导致缺乏更深层次的艺术涵养与想象、审美能力，致使语文教学效率不高。写作是一种自我丰富与自我发展的过程，是对人的思维和语言的综合训练。教师要保持业务优势，就应该把写作当成一项备课手段。不仅要会写下水作文、教学论文，还要会写散文、诗歌甚至小说。只有当自己体会到写作的秘籍门道，才会有的放矢去指导学生、更好地培养优秀文学特长生，才能成为生动的教师、有魅力的教师。“我们为什么培养不出创新人才”?钱学森曾提出教育要把科学技术和文学艺术结合起来，他以亲身实践证明了文学艺术修养对于科学创新的重要作用。他认为，智商十分重要，情商亦必不可少。人的宏观视野、形象思维、感情、想象和情怀这些“情商指数”，与艺术教育的熏陶是分不开的。所有这些都是科学研究、科学创新必备的素质。因此，从提高教师文学修养入手促进教师专业成长，提高教学质量，可谓切中肯綮。
校园文化的形成，校园文学是主阵地，而加强教师文学修养、提高教师文化素质最关键。作为学校，要意识到为教师提供条件开展阅读与创作活动是一项重要工作，这就需要改革对教师的评价方式与保障措施。这不但将有效提高课程教学水平，促进校园文化建设，而且会推动整个社会文学的发展与文化的繁荣。
在当前“立德树人”国家教育方针深入人心的新时代，教育改革不断深化，人才评价机制和培养模式也在不断改进，语文教育面临着新的机遇，我们呼吁关注校园文学、关注文学教育，鼓励和倡导教师的文学创作，希望更多教师尤其是中小学教师能够动笔写作，开创教师文学创作的新风尚，为中国文学与教育事业的繁荣增添新的亮色。
