一、中职教育中“后进生”的问题
职业学校招生困难，学校老师走街串户，到学生家里给家长或学生做思想工作，这些学生大部分是应届毕业生，也有往届的社会青年。他们知识基础较差，希望接受一定的教育，学有一技之长，将来能在社会上立足。这些职业学校的主要生源存在以下几方面的问题。
1.扭曲的自尊和变态的人格
每个人都渴望上进，希望得到别人的肯定和关怀。但是中职教育的“后进生”在小时候都被忽视了，从幼儿园、小学到初中，他们很少得到家长和老师的肯定，很多人放弃了自己，对人生没有规划。老师对这些学生管理严格了，学生不适应，有些老师对学生讽刺挖苦，无视学生的自尊，导致学生放任自己、自暴自弃，例如，抽烟喝酒、迟到缺课、抄作业、玩手机等。
2.青春期叛逆
这些“后进生”都处在青春期阶段，年纪小的十三四岁，年纪大的十六七岁。他们经常遭到老师的批评，不能得到老师的肯定，长期以来，对老师有强烈的抵触情绪，不遵从老师的教导，和老师对着干。
3.容易受外界诱惑，易冲动
“后进生”也有自己的痛苦，他们长期得不到家长和老师的认可，但面对突然来到的表扬容易骄傲自满，忘乎所以。有时候，他们也热血沸腾地想做好学生，但是往往不能持久，很快就忘掉了自己的承诺。他们大多喜欢玩电子产品，喜欢玩网络游戏，几乎离不开手机，打架、谈恋爱更是常态。这让很多工作在教学一线的教育工作者头疼不已。
4.被家庭和社会忽视
目前，在我国农村，很多农村家庭的留守孩子成为了“后进生”。他们的父母文化程度不高，大多在外辛苦漂泊，一年也就回家一两次。父母没有给孩子们足够的关爱，导致这些孩子体会不到家庭的温暖。社会上形形色色的诱惑使这些彷徨的少年沉溺其中，有的甚至走上了犯罪道路。从以上问题可以看出，“后进生”存在的问题很大，我们必须要重视，努力教育他们，把他们培养成对家庭、社会和国家有用的人。
二、中职教育“后进生”转化的三点对策
1.强化学校管理，制定完整的校规班规
在学校管理制度的制定过程中，“后进生”作为学校的主要生源，在制定班规校纪的时候要让他们参与，听取“后进生”的合理意见和请求，增强他们的主人翁意识和责任感。这种民主的制定班规校纪的过程，有利于培养学生的集体荣誉感。例如，学生上课迟到或无故缺课的现象如何解决？有同学上课玩手机影响自己和他人学习怎么办？学生上课顶撞老师怎么办？这些常见的问题在班规校纪里应有明确的说明，要让全体的学生集思广益，制定这些问题的解决方法，让全体学生特别是“后进生”能够更好地约束自己。
2.教学内容要生动形象，联系实际，不可照本宣科
现在，有些中职学校用的还是过时的教材，跟不上时代的步伐。笔者了解到，有些中职学校计算机专业的教材还在介绍WindowsXP和Word2003，这些淘汰的软件已经与社会脱节，学生肯定没有兴趣学习。教学内容要更新，陈旧的知识要淘汰，传授的知识不能落后于社会生活，要跟得上时代的步伐。这些“后进生”的文化课基础较差，大部分都有厌学情绪，因此，教师在教授专业技能的时候，不能以生涩难懂的理论为主，要介绍一些实用的技能。这就对一线教师提出了较高的要求，中职教师应是“双师型”教师，既可以进行理论教学，又可以进行实践教学，学生很喜欢这样的一体化教学，无论“先进生”还是“后进生”，都可以有效掌握相关知识。
3.学校帮助“后进生”完善人格，培养学生的自信心
教书育人，德育为先，把学生培养成完整的人，是教育的最终目的。“后进生”有着这样或那样的缺点，职业教育不能仅以成绩作为衡量学生的标准。中职教育要让学生健康快乐地成长，采用赏识教育，对“后进生”要特别照顾。教师要在适当的时候，对学生一点一滴的进步给予鼓励，培养学生的自信心。教师要深刻领悟“人之初，性本善”的教育思想，要坚信没有教不好的学生，培养学生的自信心和健康的人格。中职教育存在“后进生”，但我们要尽最大的努力帮助“后进生”转变为“先进生”。在职业教育阶段，培养学生健康的人格、掌握立足于社会的一技之长，是职业教育工作者执著的追求。
